Bài 12: MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ (HÓA 9)

 

I/- Mục tiêu: 1/- Kiến thức:           - HS biết và chứng minh được mối quan hệ về tính chất hóa học giữa các loại hợp chất vô cơ với nhau.           - Viết được PTHH biểu diễn cho sự chuyển đổi hóa học. 2/- Kĩ năng:                           - Lập sơ đồ mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ.               - Viết được các PTHH biểu diễn sơ đồ chuyển hóa.               - Phân biệt một số hợp chất vô cơ cụ thể.                - Tính thành phần trăm về khối lượng hoặc thể tích của hổn hợp chất rắn, hổn hợp lỏng, hỗn hợp khí. 3/- Thái độ:  Giáo dục thái độ say mê môn học. 4/- Định hướng năng lực hình thành: Sử dụng ngôn ngữ hóa học, nghiên cứu và thực hành hóa học, năng lực tính toán, năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học, năng lực sáng tạo, năng lực tự học, năng lực tự quản lí, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống. II/- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:    1/- Chuẩn bị của giáo viên:              - Phiếu học tập.               - Chuẩn bị sẵn sơ đồ viết sẵn trên giấy về mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ (sgk). Các loại hợp chất vô cơ viết trong khung, nhưng không viết sẵn các mũi tên từ 1à 6, khi học đến mối quna hệ giữa các cặp chất nào thì điền mũi tên 1 à 2.    2/- Chuẩn bị của học sinh:   Xem trước nội dung kiến thức bài mới. III/- Tổ chức các hoạt động học tập:    1/- Ổn định lớp    2/- Kiểm tra bài cũ: - Phân bón đơn và phân bón kép khác nhau ở chỗ nào? - Gọi 2 học sinh lên bảng giải bài tập 3/39 sgk. E Đáp án: a)     Nguyên tố dinh dưỡng là đạm. b)     Thành phần phần trăm của Nitơ trong (NH4)2SO4           c)      Khối lượng của nguyên tố dinh dưỡng bón cho ruộng rau: Trong 132g (NH4)2SO4 có 28g N  Trong 500g (NH4)2SO4 có xgN à    3/- Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1. Hoạt động khởi động: - Mục tiêu: HS hiểu được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. - Phương thức: nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.          Chúng ta đã nghiên cứu về tính chất hóa học của các loại hợp chất vô cơ. Qua tính chất hóa học ta thấy chúng có mối quan hệ chặt chẽ nhau. Để ta có thể nắm được mối quan hệ đó ta sử dụng phương pháp nào, để hiểu rõ hơn ta sang bài mới.                  Mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ này ta có thể chuyển đổi hóa học thành hợp chất vô cơ khác được biểu hiện bằng sơ đồ. Vậ sơ đồ đó ra sao ta vào bài mới. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động 1:I/-Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ  Mục tiêu: - Kiến thức: Cho học sinh biết  mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết PTHH.  Phương pháp: Hợp tác nhóm nhỏ, Nêu giải quyết vấn đề, đàm thoại, quan sát…
Hoạt động của giáo viên	Hoạt động của học sinh
* Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm. * Phát phiếu học tập có ghi sẵn sơ đồ mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, (sơ đồ trống), yêu cầu các nhóm thảo luận để hoàn thành sơ đồ. * Treo bảng phụ ghi sẵn sơ đồ gọi đại diện nhóm lên điền các câu hỏi gợi ý sau: (Trước khi đại diện nhóm lên điền, giáo viên giải thích “một mũi tên tượng trưng cho một PTHH gốc mũi tên là chất tham gia , ngọn mũi tên là chất tạo thành”.                           1                           2      3     4                        Muối                         5                     6           7                  8       9     * Yêu cầu các nhóm thảo luận với nội dung sau:   + Điền vào các ô trống loại hợp chất vô cơ cho phù hợp   + Chọn các loại chất tác dụng để thực hiện các chuyển hóa ở sơ đồ trên + Để thực hiện chuyển hóa (1) ta cho oxit bazơ tác dụng với chất gì tạo ra muối?  + Để thực hiện chuyển hóa (2) ta cho oxit axit tác dụng với chất nào tạo ra muối?  + Để thực hiện chuyển hóa (3) ta cho oxit bazơ tác dụng với chất nào tạo ra bazơ?  + Để thực hiện chuyển hóa (4)ta lấy bazơ thực hiện phản ứng nào tạo ra oxit bazơ?  + Chuyển hóa (5) ta cho oxit axit tác dụng chất nào tạo ra axit?  + Chuyển hóa (6,7) có 2 mũi tên ta cho chất nào tác dụng với chất nào tạo ra bazơ và muối?  + Chuyển hóa (8,9) có 2 mũi tên ta cho chất nào tác dụng với chất nào? * Gọi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung.   * Nhận xét, đánh giá sản phẩm.	* Hoạt động nhóm. * Nhận phiếu học tập  thảo luận nhóm để hoàn thành bảng.     * Cử đại diện nhóm lên điền theo hướng dẫn giáo viên.          Oxit bazơ                                         Oxit axit                        1                         2      3    4                          Muối                     5                    6            7                  8      9       Bazơ                                                   Axit         Gợi ý sản phẩm: - Oxit axit hoặc axit.   - Oxit bazơ hoặc dung dich bazơ.   - Với H2O.   - Phản ứng phân hủy.   - Với H2O.   - (6) Với oxit axit, hoặc axit, muối ; (7) Với dung dịch bazơ. - (8) Với axit : (9) Với Oxit bazơ, bazơ hoặc muối. * Cử đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung.
Tiểu kết:                    Sơ đồ theo sách giáo khoa 40 sgk.
Hoạt động 2:    II/-Những phản ứng hóa học minh họa:    Mục tiêu: - Kiến thức: Cho học sinh viết được một số PTHH minh hoạ. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng viết PTHH.  Phương pháp: Hợp tác nhóm nhỏ, nêu giải quyết vấn đề, đàm thoại..  * Chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu 3 nhóm chọn các PTHH để minh hoạ cho 3 mối quan hệ.   * Sau khi các nhóm chuẩn bị xong, giáo viên chia bảng làm 3 phần, 1 nhóm ghi 3 PTHH chuyển hóa 1,2,3, nhóm 2 ghi 3 PTHH chuyển hóa 4,5,6, nhóm còn lại ghi 3 PTHH chuyển hóa 7,8,9. Các nhóm 4,5,6 theo dõi nhận xét, bổ sung. (1)    CuO +HCl ---> (2)    CO2 +NaOH-->  (3)   K2O+H2O--->  (4)   Cu(OH)2--->             (5)   SO2+H2O--->  (6)   Mg(OH)2+H2SO4--->  (7)   CuSO4+ NaOH ---> (8)    AgNO3+HCl---> (9)    H2SO4 + ZnO---> * Giáo viên theo dõi khuyến khích động viên các nhóm, nhận xét, bổ sung cho các PTHH hoàn chỉnh và tuyên dương nhóm làm tốt. * Cử đại diện nhóm 1,2,3 lên bảng chọn lựa chất để viết PTHH  thể hiện các mối quan hệ, nhóm còn lại nhận xét, bổ sung. * HS thực hiện theo yêu cầu của GV.                                 * HS lắng nghe và ghi nhớ.                             (1) CuO +2HCl à CuCl2 + H2O (2)CO2 +2NaOH à Na2CO3 + H2O (3) K2O + H2O à 2KOH (4)  Cu(OH)2CuO + H2  (5)  SO2+H2O à H2SO3 (6)  Mg(OH)2 + H2SO4 à MgSO4 + H2O (7)  CuSO4 + NaOH à Na2SO4 + Cu(OH)2 (8)  AgNO3+HCl à AgCl+HNO3 (9)  H2SO4 +ZnO à ZnSO4 +H2O   Hoạt động 2:       III/- Bài tập vận dụng:    Mục tiêu: - Kiến thức: Cho học sinh làm một số bài tập vận dụng. - Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để làm BT.  Phương pháp: Hợp tác nhóm nhỏ, phân tích, gợi mở, nêu giải quyết vấn đề, đàm thoại.. 1. Bài tập 3a/41 sgk:                            FeCl3                    1       3               2     Fe2(SO4)3                 Fe(OH)3                  4                  5         Fe2O3                                              6                    1. Bài tập 3a/41 sgk: 1. Fe2(SO4)3 + BaCl2àBaSO4+FeCl3 2.Fe(OH)3+3HClàFeCl3+3H2O 3.Fe2(SO4)3+6NaOHà3Na2SO4+2Fe(OH)3 4.3Fe(OH)3+3H2SO4àFe2(SO4)3+6H2O 5.Fe2(SO4)3+6NaOHà3Na2SO4+2Fe(OH)3 2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2
* Gọi HS lên hoàn thành. * Nhận xét, đánh giá sản phẩm. HS lên hoàn thành.      6.Fe2O3+6HClà2FeCl3+3H2O    FeCl3 +3NaOHàFe(OH)3+3NaCl   2. Bài tập 4/41 sgk: Có những chất: Na2O, Na, NaOH, Na2SO4, Na2CO3, NaCl. a) Dựa vào mối quan hệ giữa các chất, hãy sắp xếp các chất trên thành một dãy chuyển đổi hóa học. b) Viết các PTHH cho dãy chuyển đổi hóa học trên. * Cho học sinh thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập, gọi đại diện 2 nhóm lên giải bài tập các nhóm còn lại theo dõi nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh. 2. Bài tập 4/41 sgk: * 1 học sinh đọc đề bài.             * Thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập, cử đại diện nhóm lên làm nhóm còn lại nhận xét bổ sung. 2. a. b. PTHH:   4Na  +  O2 à 2Na2O     Na2O  +  H2O  à 2NaOH     NaOH  + CO2  à Na2CO3  +  H2O     Na2CO3 +  H2SO4  à  Na2SO4 + CO2+H2O     Na2SO4  +  BaCl2 à BaSO4  +  2NaCl   3. Bài tập 3: Cho 50g dung dịch A Có hòa tan 1.33g hỗn hợp NaCl, KCl tác dụng với dung dịch AgNO3 dư  thu được 2.87g kết tủa. Hãy tính nồng độ phần trăm mỗi muối trong dung dịch A. * Gọi học sinh đọc đề bài. * Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập, gọi đại diện nhóm lên làm, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung cho hoàn chỉnh. * GV: Theo dõi bổ sung và sửa chữa cho hoàn chỉnh. 3.      Bài tập 3:           * 1 học sinh đọc đề bài. * Thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập, cử đại diện nhóm lên điền, nhóm khác theo dõi nhận xét và bổ sung.   NaCl   +    AgNO3→ AgCl+NaNO3 xmol            xmol KCl    +    AgNO3 → AgCl +KNO3 xmol           xmol             x   +  y  = 0.02 mol (1)      58.5x + 74.5y = 1.33 (2) Giải ra ta có x = y = 0.01 mol
3.3. Hoạt động luyện tập:  - Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. + Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ nhanh kiến thức dể làm bài tập.. - Phương thức:  Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. Bài tập 1: Viết phương trình phản ứng cho những biến đổi hóa học sau : A. Na2ONaOHNa2SO4NaClNaNO3      1. Na2O+ H2O2NaOH      2. 2NaOH + H2SO4Na2SO4+ 2H2O      3. Na2SO4  + BaCl2   BaSO4 + 2NaCl      4. NaCl  + AgNO3 NaNO3 + AgCl  B. Fe(OH)3 Fe2O3FeCl3Fe(NO3)3Fe(OH)3Fe2(SO4)3      1. 2Fe(OH)3Fe2O3 + H2O      2. Fe2O3       +   6HCl        2FeCl3  + 3H2O      3. FeCl3        +  3AgNO3   Fe(NO3)3  + 3AgCl      4. Fe(NO3)3  +  3KOH       Fe(OH)3  + 3KNO3      5. 2Fe(OH)3  + 3H2SO4      Fe2(SO4)3  + 6H2O Bài 2 SGK/41: Hướng dẫn   NaOH HCl H2SO4 CuSO4 x 0 0 HCl x 0 0 Ba(OH)2 0 x x Bài 3 SGK/41: Hướng dẫn a.  1     Fe2(SO4)3 (dd) + 3BaCl2 (dd)  3BaSO4 (r) + 2FeCl3 (dd)      5     2Fe(OH)3      Fe2O3 + 3H2O b.  1     2Cu + O2      2CuO      6     Cu(OH)2 +    CuO + H2
3.4. Hoạt động vận dụng:  - Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. + Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ nhanh kiến thức dể làm bài tập. - Phương thức:  Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. 1. Treo phiếu học tập lên yêu cầu học sinh lên hoàn thành sơ đồ:           1       2              3    4         Muối          5          6 9                    7                    8                        2. Cho các chất sau: CuSO4, CuO, Cu(OH)2, CuCl2, Cu             Hãy sắp xếp các chất trên thành một dãy chuyển hóa và viết các PTHH. E Đáp án:  PTHH:
3.5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng:  - Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. + Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ nhanh kiến thức dể làm bài tập. - Phương thức:  Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. * Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học. * Dặn dò:         - Xem lại toàn bộ tính chất hóa học của các hợp chất vô cơ. Xem trước bài luyện tập chương 1          - Chuẩn bị một số câu hỏi sau :           + Hợp chất vô cơ gồm có mấy loại ? Kể ra và hãy cho ví dụ từng loại.           + Hãy nêu tính chất hoá học của các loại chất vô cơ.         - Xem kĩ sơ đồ tính chất hoá học của các hợp chất vô cơ. Làm bài tập 1,4/41 SGK.

 Web: giaoanviolet.com

 

 

 

 

 

Bài 11: PHÂN BÓN HÓA HỌC (HÓA 9)

 

I/- Mục tiêu: 1/- Kiến thức:       - Tên, thành phần hóa học và ứng dụng của một số phân bón hóa học thông dụng.       - Một số phân bón đơn và phân bón kép thường dùng và công thức hóa học của mỗi loại phân bón.       - Phân bón vi lượng là gì? Và 1 số nguyên tố cần cho thực vật. 2/- Kĩ năng:       - Nhận biết được một số phân bón hóa học thông dụng.       - Biết tính toán để tìm thành phần phần trăm theo khối lượng của các nguyên tố dinh dưỡng trong phân bón và ngược lại. 3/- Thái độ:  Giáo dục lòng yêu thích bộ môn. 4/- Định hướng năng lực hình thành: Sử dụng ngôn ngữ hóa học, nghiên cứu và thực hành hóa học, năng lực tính toán, năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học, năng lực sáng tạo, năng lực tự học, năng lực tự quản lí, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống. II/- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:    1/- Chuẩn bị của giáo viên:       - Cho HS sưu tầm mẫu các loại phân bón, công thức hóa học của chúng được dùng ở địa phương và gia đình.       - GV chuẩn bị 1 số mẫu phân bón có trong SGK và phân loại (phân bón đơn, phân bón kép, phân bón vi lượng).    2/- Chuẩn bị của học sinh:   Sưu tầm một số loại phân bón được dùng ở địa phương. III/- Tổ chức các hoạt động học tập:    1/- Ổn định lớp.    2/- Kiểm tra bài cũ:      Giáo viên tiến hành kiểm tra vở bài tập của học sinh. Gọi 2 HS lên bảng giải bài tập 5/36 sgk.          F Đáp án Bài 5/36 sgk a)      PTHH phân huỷ: 2KClO3 --> 2KCl  + 3O2  2mol                                 3mol 2KNO3 --> 2KNO2  +  O2 2mol                                     1mol b)     Theo PTHH (1) ; (2) số mol tham gia phản ứng là 0,1mol, nhưng số mol sinh ra là khác nhau (1)      Số mol khí oxi:        (2)      Số mol khí oxi         Thể tích khí oxi ở PTHH (1): Thể tích khí oxi ở PTHH (2) ð Nếu dùng 0,1 mol mỗi chất thì V khí oxi thu được khác nhau. c)           Số mol khí oxi:                           PTHH phân huỷ KClO3                2KClO3 2KCl  + 3O2                2mol                                3mol              0,033mol                            0,05mol               ð              Khối lượng muối KClO3                M =  n  . M  0,033 . 122,5 = 4,08g          PTHH phân huỷ KNO3                2KNO3 -->2KNO2  +  O2               2mol                                     1mol              0,1mol                                  0,05mol              Khối lượng muối KNO3                                                         m  = n  .  M  0,1. 101 = 10,1g       3/- Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1. Hoạt động khởi động: - Mục tiêu: HS hiểu được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. - Phương thức: nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.          Sau những vụ thu hoạch lúa , ngô, khoai…. Đất trồng sẽ bị bạc màu hơn. Đất trồng bị bạc màu là do thực vật đã lấy các nguyên tố dinh dưỡng từ đất như : B, Cu, Fe, Zn … Làm thế nào để tăng năng suất vụ sao cao hơn vụ trước. Để tìm hiểu về phân bón hóa học, CTHH, vai trò của phân bón trong nông nghiệp, chúng ta cùng nghiên cứu bài mới. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thức:                       Theo như chúng ta đã biết thực vật đòi hỏi nhiều loại phân bón khác nhau, nhưng trong các loại phân bón đó, loại phân bón nào cần thiết cho thực vật. Ngoài phân bón ra thực vật còn cần chất nào nữa, ta vào hoạt  động 1.
Hoạt động của Giáo viên	Hoạt động của Học sinh	Nội dung
Hoạt động 1:  I/-Những nhu cầu của cây trồng  (đọc thêm SGK)
Hoạt động 2:  II/-Những phân bón hóa học thường dùng.   Mục tiêu: - Kiến thức: học sinh biết  những loại phân bón thường gặp. - Kĩ năng: Phân biệt các loại phân bón. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề, đàm thoại, gợi mở, quan sát, phân tích…
1/- Phân bón đơn: * Gọi HS đọc thông tin. * Yêu cầu HS để các mẫu phân bón lên bàn  kết hợp mẫu của giáo viên  quan sát. * Đặt câu hỏi, gọi HS trả lời.  + Thế nào là phân bón đơn?   * Yêu cầu HS thảo luận nhóm phân biệt các mẫu phân hóa học thành 2 dạng. GV theo dõi và uốn nắn. * Yêu cầu HS tính tỉ lệ % Nitơ trong 3 loại phân đạm: Urê CO(NH2)2, Amoni nitrat NH4NO3, Amoni sunfat (NH4)2SO4   + Hãy nêu đặc điểm của 3 dạng phân đạm? * Giáo viên giáo dục tư tưởng cho học sinh.  + Em hãy kể 1 số phân lân thường dùng?  + Nêu CTHH của phốtphát tự nhiên, tính tan và tính chất?   + Nêu CTHH của supe phốtphát? Tính tan?   + Nêu những loại phân Kali thường dùng? Tính tan? Nhận xét, đánh giá sản phẩm.	* Đọc thông tin. * Quan sát các mẫu phân bón.     * Trả lời. (Gợi ý sản phẩm) + Chứa một trong ba nguyên tố dinh dưỡng là N, P, K. * Thảo luận nhóm để phân biệt các mẫu phân thành 2 dạng.   * Các nhóm tính tỷ lệ % Nitơ trong 3 dạng phân đạm.     + Cả 3 loại phân đều dễ tan trong nước. * Học sinh lĩnh hội kiến thức.   + HS kể 1 số phân lân thường dùng. + Phốtphát tự nhiên; Ca3(PO4)2: không tan trong nước, tan trong đất chua. + Supe phốtphát: Ca(H2PO4)2 tan trong nước. + KCl, K2SO4 đều dễ tan trong nước.	1/- Phân bón đơn:   Phân bón đơn chỉ chứa một trong ba nguyên tố dinh dưỡng là đạm (N), lân (P) , kali (K)             + Phân đạm: Gồm urê (CO(NH2)2 chứa 46% nitơ; Amoni nitrát NH4NO3 chứa 35% nitơ; amoni sunfat (NH4)2SO4 chứa 21% nitơ)  + Phân lân: Gồm Photphat tự nhiên (Ca3(PO4)2) chưa chế biến, không tan trong nước; Supe photphát  Ca(H2PO4)2 đã qua chế biến hóa học, tan trong nước.   + Phân kali: Thường dùng là KCl, K2SO4 dễ tan trong nước .
2/-Phân bón kép: * Gọi học sinh đọc thông tin sgk.  + Phân bón kép chứa các nguyên tố nào?    + Người ta tạo phân bón kép bằng cách nào?      + Phân NPK là hổn hợp những muối nào? Có những tính chất ntn?    + Tổng hợp trực tiếp bằng phương pháp hóa học? Nêu ví dụ? Nhận xét, đánh giá sản phẩm.  * Gọi học sinh đọc mục em có biết.	* 1 học sinh đọc thông tin sgk. (Gợi ý sản phẩm) - Có chứa 2 hoặc 3 nguyên tố dinh dưỡng.:N, P, K. + Hỗn hợp những phân bón đơn được trộn với nhau theo tỉ lệ lựa chọn thích hợp với từng loại cây trồng. + NH4NO3, (NH4)2HPO4, KCl dễ tan cung cấp cho cây trồng đồng thời đạm, và lân, Kali. + K và đạm, đạm và lân.     * 1 học sinh đọc mục em có biết.	2/-Phân bón kép: Phân bón kép có chứa hai hoặc cả ba nguyên tố dinh dưỡng N, P, K. Phân bón kép tạo ra hai cách: -  Hỗn hợp những phân bón đơn được trộn với nhau theo một tỷ lệ lựa chọn thích hợp với từng loại cây trồng.    Ví dụ: Phân  NPK là hỗn hợp các muối: NH4NO3, (NH4)2SO4, KCl. Phân bón NPK dễ tan trong nước. - Tổng hợp trực tiếp bằng phương pháp hóa học như: KNO3 (kali và đạm), (NH4)2HPO4 (đạm và lân).
3/-Phân vi lượng: * Gọi HS đọc thông tin. * Đặt câu hỏi gọi HS trả lời, yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung.  + Phân bón vi lượng có tác dụng gì đối với cây trồng?  + Phân bón vi lượng có chứa các nguyên tố nào? Nhận xét, đánh giá sản phẩm. * GV: Thông báo thêm: “Phân bón vi lượng chứa một lượng rất ít các nguyên tố hóa học Bo, Zn, Mn, nhưng lại rất cần cho cây trồng phát triển”.	* Đọc thông tin. * Trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. (Gợi ý sản phẩm) + Cần cho sự phát triển của cây trồng. + Bo , Zn , Mn……..     * Lắng nghe và ghi nhớ.	3/-Phân vi lượng: Phân bón vi lượng chứa một số nguyên tố hóa học (Bo, Zn, Mn……..dưới dạng hợp chất) cây cần rất ít nhưng lại cần thiết cho sự phát triển cây trồng.
3.3. Hoạt động luyện tập:  - Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. + Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ nhanh kiến thức dể làm bài tập.. - Phương thức:  Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thành phần của thực vật, những phân bón hoá học đơn và kép thường dùng là những chất nào? - Bài tập vận dụng : 1. Khi bón cùng một khối lượng NH4Cl và NH4NO3 lượng N do NH4NO3 cung cấp cho cây trồng so với NH4Cl là : A.Nhiều hơn                    B. ít hơn              C. Bằng  nhau               D . Chưa xác định được 2. Phân bón kép là: A. Phân bón dành cho cây 2 lá mầm B. Phân bón dành cho cây 1 lá mầm C. Phân bón có chứa nhiều nguyên tố dinh dưỡng D. Phân bón có chứa 1 nguyên tố dinh dưỡng 3. Có những phân hoá học sau : NH4NO3 ; NH4Cl ; (NH4)2SO4 ; KCl ; Ca3(PO4)2  ; Ca(H2PO4)2  ; CaHPO4  ; (NH4)3PO4  ; NH4H2PO4 ; (NH4)2HPO4 ; KNO3 a) Cho biết tên hoá học của chúng. b) Hãy xếp các phân bón trên thành các loại : Phân bón (đạm, lân, kali) ; Phân bón kép (đạm và lân ; đạm và kali) c) Những ng/tố hoá học chủ yếu nào trong mỗi loại phân bón kể trên cần cho sự phát triển của cây trồng 4.  Khi bón cùng một khối lượng NH4Cl và NH4NO3, lượng N do chất nào cung cấp cho cây trồng : A. Nhiều hơn            B. Bằng nhau       C. Ít hơn                     D. Chưa xác đinh được 3.4. Hoạt động vận dụng:  - Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. + Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ nhanh kiến thức dể làm bài tập. - Phương thức:  Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. 1) Có những loại phân bón hóa học: KCl, NH4NO3, NH4Cl, (NH4)2SO4, Ca3(PO4)2 Ca(H2PO4)2,(NH4)2HPO4 , KNO3.             a/ Hãy cho biết tên hóa học những loại phân bón nói trên?             b/ Sắp xếp những loại phân này thành 2 nhóm: Phân bón đơn và phân bón kép.             c/ Trộn những phân bón nào với nhau ta được phân bón kép NPK?       2) Tính thành phần trăm về khối lượng các nguyên tố có trong đạm urê (CO(NH2)2).     (GV yêu cầu học sinh xác định dạng bài tập và nêu các bước chính để giải, cho các nhóm thảo luận để làm vào vở , đại diện 1 học sinh lên bảng làm) E  Đáp án:                                                                                                                                                  %H = 100% - (20% + 26,67% + 46,67) = 6,66%        3. Từ quặng apatit có thành phần chính là Ca3(PO4)2 người ta điều chế được supephotphat đơn và supephotphat kép            a. Để điều chế supephotphat đơn người ta tán nhỏ quặng apatit rồi cho tác dụng với H2SO4 đặc thu được hổn hợp 2 muối là Ca(H2PO4)2 và CaSO4. Viết PTHH xảy ra            b, Để điều chế supephotphat kép trước tiên người ta cho quặng apatit tác dụng với axit sunfuric đặc để điều chế H3PO4, sau đó lấy H3PO4 cho tác dụng với quặng apatit thu được Ca(H2PO4)2 ( supephotphat kép). Viết các PTHH. E Đáp án:                    a. Ca3(PO4)2     + 2H2SO4 đặc   Ca(H2PO4)2    +  2CaSO4                    b. Ca3(PO4)2     + 3H2SO4 đặc    2H3PO4   +   3CaSO4                          Ca3(PO4)3    + 4H3PO4   à  3Ca(H2PO4)2 3.5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng:  - Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập. + Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhớ nhanh kiến thức dể làm bài tập. - Phương thức:  Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. * Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học. * Dặn dò:              - Học kỹ bài. Xem trước bài mới “Mối quan hệ ghữa các hộp chất vô cơ”. Xem lại kiến thức cũ từ bài tính chất hoá học oxit  đến hết bài một số muối quan trọng. Làm bài tập 2,3 / 39 sgk.              - Xem kĩ sơ đồ mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ và điền những chất vào sơ đồ từ số 1à 9.

 Web: giaoanviolet.com